研究

在项目的最初3年试点期间,在11所项目学校的校长、教师和学生的合作下,在JCSP支持团队、项目咨询委员会和项目管理团队的支持下,以及图书馆员的承诺下,对项目进行了重大评估。对图书馆对JCSP学生的学习经历、其他学生的学习经历、工作人员的教学经历、校长的期望以及更广泛社区的反应的影响进行了相当详细的审查和分析。研究报告《阅读空间》于2005年发表。

报告的主要调查结果包括:

  • JCSP学生的阅读成绩显著提高;
  • 在整个项目期间,学生不断增加图书借阅;
  • 出席率较高的证据;
  • 提高留任至高级周期;
  • 提高浓度;
  • 提高了学生的兴趣和积极性
  • 学校图书馆成为项目学校以学生为中心、积极、创新、成功学习的中心;
  • 以图书馆为基础的识字策略对学生的学习产生了直接影响

研究结果一次又一次地证明,藏书充足、管理良好的学校图书馆,即使是最不情愿和犹豫的读者,也可以通过结构化的图书馆项目获得书籍,这些项目针对的是学习需要和兴趣,可以产生非常重大的影响(阅读室,2005,第131页)

在2006-2007学年进行了后续研究。这包括一项针对JCSP“研究生”的研究,即参与原始研究的JCSP学生,他们仍然以高级周期学生的身份在学校注册。研究人员调查了使用专业人员配备的学校图书馆对这些学生的教育愿望、经验和结果的纵向影响。

本后续报告的主要调查结果包括:

  • 继续经常使用学校图书馆;
  • 公共图书馆使用率极高;
  • 与他们的二级教育积极相关;
  • 学校图书馆对学生长期教育理想的积极影响
  • 学校图书馆对学生全面发展和课程发展的积极影响
  • 目前正在进行项目研究,评估教师使用图书馆的程度和目的。

阅读室2005

这个项目最初的愿景是让JCSP的学生能够使用最先进的图书馆,以一种新的方式参与学习,现在已经成为现实,远远超出了我们的预期。

2008年阅读的不止一个房间

JCSP示范图书馆项目的后续研究。

2003年中期研究报告

这个令人兴奋的项目已经评估了一半,毫无疑问,它给学生(以及他们的老师和家长)带来了如此多的刺激、色彩、兴奋和惊奇,我们有充分的理由期待这个项目会非常成功。