研究

在项目的最初3年的计划中,凭借校长,教师和学生的合作,在11个项目学校,支持JCSP支持团队,项目咨询委员会和项目管理团队,以及承诺的承诺图书馆员,对该项目进行了重大评估。图书馆对JCSP学生的学习经验的影响,其他学生的学习经历,工作人员的教学经验,校长的期望和更广泛的社区的反应,在相当细节中分析。结果研究报告“阅读室”于2005年发表。

该报告的主要结果包括:

  • JCSP学生中的阅读分数显着改善;
  • 在整个项目中,在学生借入的书籍不断增加;
  • 出勤率更好的证据;
  • 改善了高级循环的保留;
  • 提高浓度水平;
  • 增加学生的兴趣和动机
  • 学校图书馆成为项目学校以学生为中心,积极,创新和成功的学习的中心;
  • 基于图书馆的扫盲策略对学生学习产生了直接影响

......结果一遍又一遍地展示,储存良好的营业学校图书馆,通过所针对学习需求和甚至最不情愿和犹豫读者的兴趣,通过所结构化的图书馆计划获得书籍的访问,这可能会产生影响重大(阅读房间,2005,P.131)

在2006 - 2007年学年进行了后续研究。这包括JCSP'毕业生学生的研究,即参加了原始研究研究的JCSP学生,仍然作为高级循环学生参加学校。审查了对这些学生的教育愿望,经验和结果进行专业人员学校图书馆的纵向影响。

此后续报告的主要结果包括:

  • 继续定期使用学校图书馆;
  • 非常高的公共图书馆使用;
  • 与他们的第二级教育的积极协会;
  • 学校图书馆对长期教育抱负的积极影响;
  • 学校图书馆对学生整体的积极影响以及基于课程的发展;
  • 项目研究正在持续,目前正在评估的教学人员使用图书馆使用的程度和目的。

阅读2005年房间

该项目开始作为JCSP学生的愿景,可以获得最先进的图书馆,其中以新的方式从事学习,已成为远远超过了我们期望的现实。

不仅仅是一个读取2008年的空间

JCSP演示图书馆项目的后续研究。

2003年中期研究报告

此时,通过评估这个令人兴奋的项目的一半,毫无疑问地为学生(以及他们的老师和父母)带来了如此多的刺激,颜色,兴奋,奇迹,有一个理由期望这个项目将是非常成功。